Le caratteristiche dell’offerta formativa

Presentazione

La scuola per venire incontro alle richieste dei genitori e dei ragazzi ritiene opportuno presentare un’offerta formativa differenziata caratterizzata da:

·        Impiego del tempo scuola come risorsa.

·        Aggregazione di curricoli in ambito disciplinare.

·        Attività didattiche in compresenza, limitatamente al tempo prolungato.

·        Corsi ad ordinamento a tempo normale.

·        Organizzazione di iniziative di recupero e di sostegno, all’interno e all’esterno delle ore curricolari.

·        Attivazione di laboratori integrativi opzionali.

·        Iniziative di orientamento scolastico.

·        Ora alternativa all’insegnamento della religione cattolica, così come stabilito dal Collegio Docenti.

Eventi significativi della Storia della Scuola

Negli anni scolastici trascorsi la scuola ha realizzato progetti nelle seguenti attività:

·        Introduzione seconda lingua straniera: Inglese.

·        Progetto “Multilab”.

·        Insegnamenti opzionali : latino e multimedialità.

·        Laboratorio teatro e musica.

·        Attività di recupero e sostegno : area linguistica e logico- matematica.

·        Progetto “Ragazzi 2000”.

·        Attività sportive.

·        Formazione genitori.

·        Formazione docenti.

·        Progetto contro la dispersione scolastica “Scuola viva” legge Reg. 37.

·        Progetto “Educazione ambientale ed Analisi del territorio”.

·        Valorizzazione lingua catalana inserita nel progetto “Joan Palomba”.

·        Progetto “Educazione alla lettura”.

·        Progetto “ L’Alguer e l’Algueres”.

·        Progetto “ Ischida”.

·        Progetto “Paesi nostri”.

·        Progetto “Le parole per dirlo”.

·        Progetto “Computer amico mio”.

·        Progetto “Dalla creatività alla solidarietà”.

·        Progetto “Educazione stradale”.

·        Progetti relativi all’area “Educazione alla salute”, in particolare il Corso di educazione sessuale riservato alle classi terze dei plessi di Via De Biase, via XX Settembre, Fertilia e S. Maria La Palma.

·        La rappresentazione teatrale “ La Dona venguda de la mar”, all’interno del progetto in rete “Alghero tra mito e storia, nell’anno sc. 2001-02.

·        Nel corso dell’anno scolastico 2003-04, nell’ambito del progetto di difesa della lingua algherese, la scuola ha rappresentato nel maggio 2004 “Les tres edats” sia nel teatro di Matarò che in quello di Barcellona, in Spagna, e ad Alghero nel teatro Rina De Liguoro, riscuotendo un notevole successo.

·        Nell’anno scolastico 2004-05 la scuola è andata in scena con un’attività interdisciplinare dal titolo:“ Note di Storia”.

·        Nell’anno scolastico 2006-07 è andata in scena la commedia “Alice nel paese delle meraviglie” presentato presso il teatro civico di Alghero a conclusione di un’attività laboratoriale  della classe I C del plesso di via XX Settembre.

·        Inoltre all’interno di ciascun laboratorio attuato nei consigli di classe dei vari plessi  sono stati realizzati diversi percorsi linguistico-informatico-espressivi conclusi con un prodotto cartaceo e/omultimediale presentato ai genitori.

Risorse interne alla scuola

Le risorse di istituto sono da identificare sia con le strutture a disposizione, sia con il personale che vi opera sia, infine, con le risorse finanziarie.

Risorse strutturali

·        I locali di via De Biase e Fertilia sono funzionali, dotati di un numero di aule sufficienti per consentire lo svolgimento di tutte le attività; sono presenti un laboratorio informatico con accesso ad Internet e un laboratorio musicale.

La palestra è spaziosa, accogliente ed attrezzata. Inoltre la sede di Fertilia è dotata di biblioteca e adeguati spazi mensa per gli alunni del tempo prolungato.

E’ stato realizzato un ulteriore spazio multimediale (progetto Marte) nella sede di via De Biase.

·        Il nuovo plesso sito in via XX Settembre dispone di un numero di aule anche superiore al necessario, un numero adeguato di aule speciali, un locale da destinare a biblioteca ed è in programma la realizzazione della palestra.

·        Il plesso ospita il Centro Territoriale Permanente per l’Educazione degli Adulti (C.T.P), che opera nella nostra fin dal 1969,offrendo la possibilità a giovani e adulti di conseguire il titolo di licenza media.

·        Il plesso di S.M. La Palma, di recente consegna, è una scuola molto grande e funzionale dotata di svariate classi speciali, ma priva ancora di attrezzature e di supporti didattici.

Risorse umane

Il Dirigente Scolastico, i Docenti, il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi ed i Collaboratori Scolastici e Amministrativi.

Docenti

ELENCO DOCENTI PER MATERIA

Anno scolastico 2007-2008

 Materie Letterarie

Scienze Matematiche

Lingua Francese

Lingua Inglese

Educazione Artistica

Tecnologia

Educazione Musicale

Educazione Fisica

Religione

Sostegno

Centro Territoriale Permanente

Servizi ammistrativi

Il personale A.T.A. nella nostra scuola attualmente è composto da 22 unità di cui 6 per il settore amministrativo e n° 16 per i collaboratori scolastici.

I servizi amministrativi costituiscono l’insieme di risorse umane e competenze coordinate da:

1.      il Dirigente Scolastico

2.      Il Direttore Generale dei Servizi Amministrativi

che operano nella gestione e nella realizzazione degli obiettivi indicati nel P.O.F. dagli Organi Collegiali della scuola.

Il servizio garantisce:

1.      al personale interno:

·        l’evasione delle pratiche di carattere economico e personale per il puntuale e corretto riconoscimento dei diritti soggettivi;

·        L’azione di supporto all’attività didattica attraverso l’ evasione delle richieste di materiali e sussidi;

2.      all’utenza esterna:

Esperienze ed opportunità di integrazione tra Scuola e Territorio

Le agenzie formative presenti nel territorio sono molteplici. Si farà particolarmente riferimento a:

La scuola farà riferimento ad essi per l’attuazione dei suoi percorsi formativi relativi all’educazione ambientale, all’educazione alla salute, all’educazione sportiva, all’educazione stradale, alla solidarietà, all’orientamento e al recupero della lingua algherese e nell’organizzazione di particolari momenti significativi nel corso dell’anno scolastico.

SSISS

La scuola dall’ a.s. 1999/00 aderisce al progetto “ Tra il dire e il fare”, che prevede l’organizzazione di percorsi formativi da proporre ai tirocinanti della scuola di specializzazione (SSISS di Sassari).

Gli insegnanti accoglienti avranno il compito di eseguire le azioni previste per i moduli, quali: accoglienza, attività di inizio d’anno, moduli disciplinari, Organi Collegiali e di valutare l’attività di tirocinio di ogni singolo specializzando.

La collaborazione con la SSISS potrà costituire un modo di relazionarsi della scuola con l’esterno, nel caso specifico con l’Università degli Studi di Sassari.

Finalità e obiettivi educativi e formativi della scuola

Con riferimento ai bisogni, alle aspettative e alle richieste degli operatori e dell’utenza, la nostra scuola intende perseguire le seguenti finalità:

Accoglienza e continuità

Per organizzare un percorso formativo organico e completo, gli insegnanti intendono proporre un protocollo di accoglienza e continuità formativa che segua le fasi  concordate con il gruppo lavoro della scuola primaria

Protocollo Continuità Formativa

1.      Conoscenza dei rispettivi programmi

Gli insegnanti delle classi quinte, all’inizio dell’anno scolastico,  faranno conoscere ai docenti delle scuole Medie le attività effettivamente svolte nell’ambito linguistico-espressivo, logico-matematico e antropologico.

2.     Coordinamento dei curricoli

Il Gruppo Territoriale di Continuità, costituito dai Docenti Referenti di tutte le scuole firmatarie del presente protocollo, lavora per:

·        Individuare obiettivi formativi comuni, coordinati in senso longitudinale.

·        Costruire prove oggettive concordate tra insegnanti di materie affini.

·        Individuare competenze significative nell’ambito disciplinare e formativo.

·        Individuare criteri comuni per la compilazione della Scheda di Valutazione.

3.     Scambio informazioni

·        Segnalazione a fine anno scolastico di eventuali casi particolari.

·        Incontri, all’inizio dell’anno scolastico, dopo le prove di ingresso, tra insegnanti dei due ordini di scuola per conoscere il percorso formativo degli alunni.

4. Indicazioni per la formazione delle classi

Nella formazione delle classi, compatibilmente con i criteri stabiliti dai singoli Collegi dei Docenti, si terrà conto dei seguenti criteri:

·        Indicazioni  degli insegnanti della Scuola dell’Infanzia/ Scuola Primaria  per evitare di inserire nella stessa classe più alunni con situazioni problematiche

·         Segnalazione di compatibilità/ incompatibilità tra alunni..

·        Facilitare l’integrazione, nel nuovo ordine di scuola, dell’alunno disabile con l’inserimento di un piccolo gruppo di compagni della classe di provenienza.

5. Incontri e attività in comune

Promuovere azioni di raccordo tra gli alunni delle  “classi ponte” :

·        Azioni di raccordo stabilite in progetti di continuità, programmati all’inizio dell’a.s. dai rispettivi consigli di classe, da attuarsi nel corso dell’anno , tra le classi quarte della scuola Primaria e le prime   della scuola Media ( in particolare nelle situazioni in cui è inserito un bambino disabile).

·        Azioni di raccordo con progetti minimi, nell’ambito della settimana  “ Scuole aperte” da realizzarsi nel mese di Maggio e che prevedono la visita alla Scuola dove si è iscritto l’alunno e\o la partecipazione ad attività didattiche  programmate.

6. Integrazione alunni disabili.

Interventi congiunti e coordinati a favore dell’alunno disabile:

·        Utilizzo parziale, nei casi particolarmente gravi e con progetto specifico, dell’insegnante di sostegno, da un ordine di scuola all’altro ( come previsto dalla C.M. n°1/88 ) per favorire  il passaggio dell’alunno.

·        Incontri a Settembre tra insegnanti di sostegno dei due ordini di scuole, da effettuarsi prima dell’inizio delle lezioni, per programmare  attività di Accoglienza.

·        Partecipazione del docente di sostegno della scuola di provenienza dell’alunno alla programmazione del nuovo P.E.P.

7. Rapporti con le famiglie

·        Incontri di presentazione del Piano dell’Offerta Formativa (POF) da parte delle scuole secondarie di primo grado, da tenersi prima del termine delle iscrizioni, con i genitori degli alunni delle classi quinte .

·        Colloqui individuali, a richiesta dei genitori, con il Capo di Istituto della scuola prescelta, per evidenziare elementi significativi di conoscenza dell’alunno.

8. Utilizzo di strutture scolastiche in comune

Accordarsi, soprattutto tra scuole vicine, per:

·        Utilizzo di strutture in comune : palestre, laboratori, biblioteche, spazi all’aperto etc.

9. Progetti Accoglienza

Predisporre per i nuovi iscritti specifici Progetti Accoglienza che prevedano anche il coinvolgimento delle famiglie.

Attività di orientamento

L’attività di orientamento e auto- orientamento costituisce una delle finalità essenziali dell’Offerta Formativa della scuola.

Il Collegio dei Docenti, seguendo le indicazioni della normativa, ha stabilito che tale dimensione educativa non debba risolversi in un momento valutativo – informativo mirato esclusivamente  a favorire le scelte di indirizzo scolastico e professionale degli alunni in uscita dalla scuola.

Si è invece assunta la convinzione che l’orientamento sia attività da esplicarsi come vero e proprio processo formativo, trasversale a tutte le discipline, da realizzarsi nel lavoro scolastico di tutto il triennio, per far conseguire gradualmente una consapevole conquista della conoscenza di sé, lo sviluppo di un adeguato grado di autonomia operativa e decisionale per poter esplicare, infine, una scelta ragionata del proprio futuro scolastico e professionale.

Su tali premesse la scuola attua il Progetto Orientamento che, incentrato sull’apporto delle diverse materie, prevede la seguente articolazione:

I anno:

·        L’ambiente scuola ( gruppo classe, istituto, differenze con la scuola elementare).

·        Informarsi e comunicare (uso del diario, uso del libro di testo).

·        Pianificare(un piano per studiare, quando e come studiare ).

·        Autovalutarsi ( il percorso scolastico, materie di studio, rimedi per le difficoltà).

II anno:

·        Lavoro (settori professionali, occupazioni delle famiglie, l’ambiente lavoro nel territorio).

·        Informarsi e comunicare (le regole della comunicazione).

·        Pianificare (prendere appunti, un metodo per studiare).

·        Autovalutarsi (la situazione scolastica, dove e come migliorare).

III anno:

·        Informarsi per scegliere (scelte dopo la terza media; le scuole presenti nel territorio).

·        Autovalutarsi (pianificare le scelte in base alle competenze e attitudini).

Nel progetto sono indicati i contenuti, le attività, le iniziative, i momenti operativi ( incontri, visite guidate, dibattiti, ricerche ) funzionali al raggiungimento delle suddette finalità.

Viaggi di istruzione

 1 .   La scuola considera parte integrante e qualificante dell'offerto formativa e momento privilegiato di conoscenza, comunicazione e socializzazione: i viaggi di istruzione, le visite guidate a musei, mostre, manifestazioni culturali, di interesse didattico o professionale, lezioni con esperti e visite o enti istituzionali o amministrativi, la partecipazione ad attività teatrali e sportive, i soggiorni presso laboratori ambientali, la partecipazione a concorsi provinciali, regionali, nazionali, a campionati o gare sportive, a manifestazioni culturali o didattiche, i gemellaggi con scuole estere.

2 .   Le attività sportive costituiscono parte integrante dell'attività didattica e verranno effettuate con la collaborazione di tutti i docenti.

3.    Il Consiglio di Classe prima di esprimere il parere sui relativi progetti, li esamina, verificandone la coerenza con le attività previste dalla programmazione collegiale e l'effettiva possibilità di svolgimento e nell'ipotesi di valutazione positiva, indica gli accompagnatoci, compreso l'accompagnatore referente.

4.    Se l'iniziativa interessa un'unica classe sono necessari 2 accompagnatori, se più classi, 1 ogni 15 alunni; un accompagnatore ogni uno o due alunni in situazione di handicap secondo le occorrenze. La funzione di accompagnatore può essere svolta anche dai collaboratori scolastici. Nel designare gli accompagnatoci i Consigli di classe provvederanno ad indicare sempre un accompagnatore in più per ogni classe per subentro in caso di imprevisto. E' auspicabile che gli accompagnatoci siano scelti all'interno del Consiglio interessato. Se l'insegnante accompagnatore presta servizio in altri plessi è tenuto a concordare con la Dirigenza gli eventuali impegni.

5.    Le attività approvate e programmate dai Consigli di Classe e dal Collegio dei Docenti rientrano nel Piano delle Uscite e dei Viaggi Didattici della scuola.

6.    Le proposte devono essere approvate dai Consigli di Classe almeno 60gg prima della data dell'uscita o del viaggio, salvo le attività che si svolgono nel I quadrimestre, che sarà di almeno 30 gg, per dare modo al Collegio dei Docenti di approvare l'iniziativa e farla rientrare nel Piano delle Uscite e dei Viaggi Didattici della scuola.

7.    Si auspica la totale partecipazione della classe. Il limite numerico dei partecipano al di sotto dei quale non verrà concesso l'autorizzazione è pari ai 3/4 del totale del gruppo dei partecipanti e del 50% + uno degli alunni frequentanti la classe.

8.    E’ stabilito che:

9.      Il Dirigente Scolastico individua ogni anno scolastico un coordinatore del Piano delle Uscite e dei Viaggi Didattici della scuola

10.  Per ogni uscita o viaggio deve essere individuato un docente referente.

11.  Il docente referente, dopo l'approvazione del Consiglio di classe, presenta al Coordinatore gli appositi moduli correttamente compilati e sottoscritti (i moduli dovranno essere richiesti al coordinatore) almeno 3Ogg prima della data dell'uscita o dei viaggio per dare modo alla Giunta Esecutiva di scegliere ed approvare i preventivi di spesa.

12.  Qualora, eccezionalmente, si offrisse l'opportunità di una visita guidata (senza pernottamento) in occasione di mostre o di altre manifestazioni culturali con scadenza non prevedibile, si impone comunque di presentare tutto la documentazione necessaria non oltre il 10' giorno precedente la partenza prevista.

13.  Il Consiglio dell'istituzione Scolastica può provvedere su richiesta scritta e motivata ad un contributo per alunni in difficoltà (massimo il 50% di due quote di partecipazione).

14.  Il numero degli alunni per docente accompagnatore non può superare 15.

15.  Gli alunni dovranno versare la quota prevista entro e non oltre il 10' giorno prima della

partenza.

16.  Il Dirigente Scolastico, in quanto organo dello Stato, rilascia un attestato che riporti le generalità dei soggetto e una foto dello stesso legato da timbro a secco (in sostituzione dei tesserino rilasciato dall'anagrafe) (art. 293 TULPS).

17.  A norma di Legge non è consentito la gestione extra-bilancio, pertanto le quote di partecipazione dovranno essere versate sul c/c bancario della scuola dalle singole famiglie o dal docente referente o da un genitore incaricato.

17.  I docenti accompagnatori devono portare con sé un modello per la denuncia d ‘infortunio e l'elenco dei numeri telefonici della scuola compreso il numero dei fax.

18.  I docenti accompagnatori al rientro devono compilare il modello per l'indennità dimissione, consegnarlo in segreteria.

19.  Eventuali deroghe al presente Regolamento possono essere autorizzate dal Consiglio dell'Istituzione Scolastica.

21.  L'uscita o il viaggio costituiscono vero e proprio attività complementare della scuola;quindi vigono le stesse norme che regolano le attività didattiche.